构建网络时代党员教育新格局的思考
望城党建
湖南领导人才网
2011-12-15 11:22:38
目前，石门县总共开通宽带约3万5千户,城区约2万5千户,乡村约1万户，数字广播电视实现了村村通，共建成远教终端站点390个，累计培训基层党员群众5.7万多人次，建立起了集党建网、商务信息网、电子村务网、党员教育电视频道于一体的党员干部教育和信息共享平台，助推着网络时代党员教育新格局良好发展。
一、扩展教育阵地和内容。互联网广泛的覆盖为传统的党员电化教育教材的发行嵌入互联网提供了条件，可以实现网上党员电教教材库的建设，能够提高优秀教材的使用率，扩大了宣传教育面，党员可以自主选择、下载收看所需的党内教材，从而使党员教育教材形成全国性的资源共享。我市推广的《红星视频》和中央远程卫星教育资源的共享就是一个很好的例子，在我们的调查走访中，90%以上的党员对《红星视频》和远程信息频道播出的中央远程卫星教育节目持赞成态度。75%以上的党员认为从党建网站和《红星视频》上学到了比以往从光盘上多数十倍的内容。在网络化趋势下，利用计算机网络技术，能够“足不出户”便可开展大讨论，和全国各地的专家交流、现场提问，接受情景教学等。目前，在我县利用网络开展党员教育较好的楚江镇宝塔社区我们进行了调查，在调查的20名党员中，所有的党员都参加过社区的网络视频学习，有16名党员能够熟练的操作电脑，有13名党员会登陆《红星视频》，有15名党员经常登陆社区、镇和县的门户网站，20名党员均加入了社区的党员QQ群，所有的党员都对通过网络开展党员教育持赞成态度。
二、改变教育空间和速度。目前，在党员教育上多以“三会一课”为主，这种传统的教育是通过行政命令和组织纪律来实现的，但由于各种因素影响，党员集中学习报到率偏低。而网络教育真正突破了学习时空的局限，无论党员在任何地方都可以上网学习。学员可以在异地注册，可以在异地同步教学。也不受学习时空的局限，每个党员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时从网上下载相关信息或向专家学者请教，真正实现随时学习。网络教学为所有的党员提供的是统一、开放的教学内容，全体党员可获得均等的教育机会。针对外地工作的党员，可以收集网络邮箱和QQ号等，形成党支部或党小组网络教育群，通过在网站开设了在线交流系统，党员进入支部预先设定的网上会议室，便可以和其他党员面对面开展组织生活。对于时间安排不便的党员，支部还可将组织生活视频录制下来供党员点播观看，极大的提高了组织生活会的质量。在学习内容方面，利用网络可以提供最新的课程、最新的教材，其更新速度是传统的纸质教材所无法比拟的。我省推出的“手机短信平台”，也给基层党建工作装上了推进器。
三、提升教育方式和效果。互联网信息交互传递的广域性，使教材发行点或上级党组织可以通过互联网越级、直接、频繁地了解到基层的反馈意见，教育不再局限在一个点上，教育后的效果也能得到更快的体现。施教群体与受教群体有了更好的交流与沟通，从而变以往党员电教系统内信息单向传递为多向交互式传递。网络教育还可以针对每一名党员真正实现因材施教，并可以进一步发展为按“个性化”原则来组织教育。网络把传统的以“教”为主的教学方式改变为以“学”为主的教学方式，使教育的中心由组织转向党员个体，党员成为教学的主体，从而激发了党员获取知识的兴趣，增进了学习者的求知欲，促使学习者的动力从外部转向内部，变被动学习为主动学习，有利于充分调动党员的积极性、创造性，培养党员探索问题、分析问题和解决问题的能力。在我县培训工作中出现了有许多党员主动要求第二次到学校参加培训的现象，我们在调查中发现是因为网络的魅力让这些党员体会到了学习的趣味，通过网络获取的信息让他们在工作中受益，在经营生产中致富。
四、创新教育评价和考核。以往，我们对党员教育的考核和评价凭借年中和年终的工作检查来实现，许多时候看到的都是党员临时赶抄的学习心得，党员的学习效果也只能通过像对待学生一样的考试来组织，成了为学习而学习，为应付而学习，党员都是在上级组织的威压下不得已而学习，没办法而考试，这样的学习实际上没有意义，学习的效果也不能转化为对社会发展的推动力。网络化的党员教育方式引入了新的评价标准，以清晰具体的量化指标对接受教育的群体做较为准确的评价分析，对教育过程各个环节的工作进行准确的预测，从而达到教育效果的最优化。我市建立的远教精细化管理平台，能够对站点信息和党员的学习记录进行精确的统计，可以按时间、栏目及内容等对访问量进行准确的数据统计，通过观察访问地址（即ＩＰ地址）的方式了解访问人群的情况，能够对收看《红星视频》的时间、时长进行精确的统计，这使得对党员的学习管理和评定更加科学化和规范化。我县通过惠乡商务网对党员上报信息的统计和商品成交量的排序则对党员的学习效果和将学习成果转化为经济成果有了准确合理的评定。(中共石门县委组织部)
